蒙台梭利的教育理论体系中强调“日常生活技能”的练习,如练习走路,正确的呼吸、说话乃至开抽屉,做针线活,倒豆子等；满足儿童自我生理需要,有助于儿童独立性的形成。 儿童经过生活化训练后学会如何获取及制作食物使自己不受饥饿,帮助自己穿戴整洁去保持适当的冷暖,并且帮助 整理环境等。不再需要成人的协助,这些生活的事对儿童来说会变的越来越简单,轻松而快速；能促使儿童胜利系统的发展。 某些“小肌肉群”的练习动作(左右手抓、倒、舀、穿等)可促使人体左脑和右脑系统的发展。某些“大肌肉群”的动作(例如搬桌椅、拎水、擦洗物品等)可以使的神经系统和“大肌肉群”高度有机的协调起来,促进其肢体整体发展；促进儿童形成良好的行为。 通过“生活”孩子们学会了正确的开关门的方法;学会了沏茶的方法;学会了制作食物的方法;学会了自然行走正确打喷嚏、等等。这些都会使孩子在平时的人际交往中具备了相当的礼仪习惯和实际能力。
