我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
师也者，教之以事而喻诸德也。
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。
