班级缺乏凝聚力；班级缺乏规范的班级管理制度；班级的氛围不和谐；学生不积极参加班级活动；学生对教育目的的片面理解；学生对学习所具有的个性化特征把握不准确；学生对学校管理的“教育”特性认识不够；传统班级管理模式不适应高等教育发展要求 ；辅导员与学生对班级角色定位不明晰 ；学分制导致教学班与行政班出现不重合。
