同化和顺应是儿童获得新知识的两种方式。同化就是把新知识融入旧知识，顺应就是使旧知识适应新知识。这就是图式发展的方式，顺应意味着图式会被新信息改变。
同化与顺应是皮亚杰从生物学移植到心理学和认识论中的概念，它们的最早提出见于1936年出版的皮亚杰的《儿童智力的起源》一书。顺应指的是外部环境发生变化，而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的认知结构发生重组与改造的过程。
