最近，我在某社交媒体平台上偶然看到了一个视频，画面中一个母亲怀抱着她的女儿，试图逗女儿吃西瓜。那个女儿还是个婴儿，她用小手试图抓住母亲手中的西瓜，一边挥舞四肢，一边吵吵闹闹。母亲看到女儿的模样，笑得开心不已，不断将西瓜移到女儿的面前，逗得女儿兴奋地“哇哇”大叫。最后，母亲终于让女儿成功吃到了西瓜。
这看似温馨有趣的一幕，实际上引发了我的一些忧虑。作为一名有着丰富育儿经验的幼教老师，每当我看到这种引起婴幼儿情绪激动的情景，都不禁感到担忧。
我注意到，这个视频的评论区没有对母亲的“逗娃”方式是否合适进行探讨。在我的职业生涯中，我发现许多父母虽然越来越重视早期教育，甚至愿意花大价钱让孩子参加早教班，但却很少从教养方式的角度来审视“逗孩子”的行为。这表明在孩子的婴幼儿阶段，人们的教养观念存在一定的偏差。
人们常常把生命比作一只风筝，随着时间的推移，风筝飞得越高。然而，这只风筝受到一根线的制约，而这根线就是童年时期。童年时期的经历会引导和影响我们的整个一生。实际上，这根线可以一直追溯到婴幼儿时期。在这个关键阶段，婴幼儿的性格、情感以及对世界的基本认知会随着身体的成长而初步塑造。
因此，如果我们想要为孩子打下成为快乐、自信、情绪稳定的个体基础，我们必须关注这个阶段的教养方式，特别是成年人与婴幼儿的相互交往方式。这关系到婴幼儿早期对世界的探索、感知和体验，对孩子的安全感、专注力和自我意识的养成至关重要。
如果我们站在孩子的角度来审视上述视频中母亲的“逗娃”方式，我们会发现这实际上是一种不良的体验。孩子急切地想要吃西瓜，但由于母亲频繁地干预，孩子不得不调动情感来表达自己的需求。如果父母经常采用这种“逗娃”的方式，他们可能无意中让孩子养成通过情感宣泄来实现目标的习惯。
婴幼儿无法理解“逗”的含义。他们无法区分什么是玩笑，什么是娱乐，他们只能感受到具体的情境变化，比如眼前的西瓜被拿走了。反复多次后，他们可能会感到无助、焦虑和愤怒，这些不良情绪显然对孩子的成长不利。
在日常生活中，我们经常听到成年人说小孩“不懂开玩笑”或“性格不好”，实际上这与他们婴幼儿时期不愉快的经历有关。对“逗”的不良经历在婴幼儿时期就已经形成，随后演变成一种行为模式，影响了他们成长过程中以及成年后应对类似情境的方式。
当然，这并不是说完全不能“逗娃”，而是要注意方式和方法，确保在不引发婴幼儿负面情感的前提下进行“逗娃”。正确的“逗娃”应该建立在孩子愉快体验的基础上，尊重孩子的主体性。
举例来说，对于喂食西瓜的情景，可以将西瓜放在孩子附近，让孩子自己去尝试拿取，这对孩子来说是一次有趣的探索，可以让他们体验到实现目标的成就感，从而培养自信心。另外，将西瓜切成小块，和孩子一起分享，让孩子感受到分享的乐趣，也是一个很好的方式。
等到孩子的认知、社交和语言能力逐渐成熟时，类似于视频中母亲的“逗娃”方式就不再有问题了。因为孩子能够分辨出开玩笑的意图，也有更多的方式来表达和解决问题。